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力，

    由於过去本校也没有不良学生，所以校长和老师都不知该如何对付┅┅“景子一

    早就回校打听之前学校所发生的事。

    同事深深吸了一口烟草续说∶“结果是分成开除不良学生的强硬派和响应辅

    导教育的温情派┅┅强硬派就是你的前任吉泽老师温情派的代表是教数学的横田

    老师。编班时不良学生集中到横田老师的三年五班，吉泽老师不满就辞职，你是

    来替她的┅┅可是不用担心，横田老师大概指导有方，最近的众也没

    甚麽了。”

    “现在好像上课後也作课外补课或在黑田家主动举行学习会，所以横田老师

    的分量增加，得到校长的欣赏┅┅”

    “可是，为甚麽像春川那样好的学生会一个人编入五班？”景子追问春川的

    事。

    “┅┅这┅┅这是因为┅┅至少也得有一个好的做其他的人的模范吧。”同

    事吞吐说出。

    景子心中反复推敲，可是也找不出任何问题，只是觉得事情不是如此简单。

    一下课，景子就对春川的班主任横田老师商量春川的事。

    “我有我的教育方针，请不要多管闲事！”横田不满的回答。

    “近朱者赤，春川在国中时是很好的孩子，松下老师为甚麽只顾春川┅┅”

    未待景子说完，横田就打断了景子的说话。

    “你在当春川的家庭教师时就有了特殊