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身边也无法保证他万无一失，而圣尓西学院就不一样，那里防守严密，出入必须有个人信息数据验证，所以塞灵待在学校也不失是一个好的选择。

    他年纪还小，这个时候也应当是与同龄人学习生活的年纪，即便小家伙志气高扬的觉得自己在家里能学习，但仍旧是不同的，学校能培养人的集体意识与合作精神，这是任何教育形态都无法实现的教育目的。

    还有，同龄的学生很容易成为朋友，塞灵需要朋友，需要和他年纪一样大的人来高谈论阔，不管是国家政史，或者感情兴趣，都只有一般年纪的同学才能带来的难忘的感受，他们正处于同样的身心发展阶段，所面临的成长矛盾与心理变化都是一样的，那些不能对家人说的秘密，青春成长过程中坎坷，考试的担忧焦虑，彻夜复习的刻苦，都只有学校，只有同学能带来的。

    塞灵想像正常孩子一样，洛蒂安也想，他错过了年幼咿呀学字的成长，难道也该在自己青春年纪错过本应该拥有的东西吗。

    塞灵担心什么，洛蒂安清楚明白，他怕自己学不会，怕和同学无法交往，可不一样的，基础教育与专职教育是两种培养人的教育方式，前者普及生存技能，后者促进人的社会化。

    塞灵可以在艰难的环境中长这么大，他不是傻子，不是什么都不明白，他拥有比在校学生更加高超的社会实践能力，他不需要刻板的理论，他要的是一项技能，让他开心，让他体会到成功的技能。

    再者，退一万步，谁说元帅大人是让配偶真的去上学了？他想要他体会学习的过程，享受与同学交往，拥有一两个年纪相仿的朋友，想让他经历过学习。

    而至于学习的