第30章 学习小组都有了？ (第3/5页)

回答。

    可以帮到几个人，可以帮到一时，但改变不了什么。

    而且她老爹百分之百不会同意这个方案。真同意了，改良的幅度也不会大到哪儿去。因为市场规律在这儿，不管他愿不愿意。

    “那到底该怎么办呢？”

    “额...”李维也不知该从哪开始教学。

    萨勒芬妮欠的课实在太多了。

    因为她从小因为天赋失控不能出门，所以她也没能接受系统完善的文史教育。

    父母虽然给她请了不少家教，但出于对女儿的无限溺爱，他们也只重点培养了萨勒芬妮热爱的音乐天赋。

    也就是说...

    萨勒芬妮现在就是个社会认知为零（这点倒是通过读心‘体验生活’补上了），文史基础为零，没有经过任何政治训练，偏科严重的纯艺术生。

    该怎么教会这么一个偏科的艺术生看懂政治？

    难道要她先去落个榜么...

    “唉，还是从头开始教吧！”李维头大地思考了一下：“我先给你科普一下符文之地的历史。”

    “不过在那之前，我们先简单地介绍一个概念，那就是生产力...”

    “生产力！生产力就是解决一切矛盾的关键！”旁边的教学楼里，突然传来这么一个慷慨激昂的声音。

    “哎？”李维微微一愣。

    这可不是他在说话。

    什么情况...是谁在讨论他昨天才在文章里写到的概念？

    他好奇地循声找了过去，只见一楼有间大教室坐满了学生。学生们三三两两地坐在一块儿，手里拿着份讲义，互相讨论得面红耳赤。讲台上站着一位身形瘦削但目光有神的中年老师，老师背