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    可以到讲台上来给大家演示一番。”

    “不是，我……我是刚才那道题没听懂，老师。”坐在男生周围的，显然也是与他同班的同学，三五成群，嘻嘻哈哈的，不知在编排什么，使他的脸更红了。

    “那好，为了不耽误大家的时间，下课再说。”

    老师准备的课件时间掐算得相当准，几乎在他说“今天的课就到这里吧。”，铃声也骤然响起，与他的男中音交叠在了一起。

    与往常不同，上补习大课的老师一般不会在下课时间逗留在教室里，可他已答应了那名叫施震雷的学生，于是就在一群簇拥着的校服堆里找到他，示意他走上讲台：“是哪里没听懂？”为人师表，无论是不是语文老师，在遣词造句方面都应特别注意，这时他问了一句是否“没听懂”，就比“听不懂”这三个字舒缓中听，对于学业中等偏下的学生来说，更是有一种朋友般平起平坐，没有太多拘束的感觉，使他说出了心底埋藏已久的问题：“老师，为什么您出的题目总是问‘小雷’怎么样？小雷拿掉一个砝码，小雷推柜子，还有今天的小雷倒水。”

    老师望了望讲台下，好几双偷偷看这里的眼睛，似乎从那里面倒映出了自己的当初，曾经的他，也是非常无奈地回应很多小伙伴：

    “怎么啊，小明同学的年龄多少，自己算去。”

    “什么，小明同学粗心，造成鸡兔同笼，谁粗心了，你说谁粗心啊？”

    “哦，小明同学跑三圈需要多久，拜托，这是，翻到后面，直接看答案不就行了嘛。”

    “小雷同学，这只是个巧合，是不是有人笑话你了？因为这个被